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課堂上,我時常告訴學生:「學數學可以說是精通一種工具」,這工具也許目前用不到,但是往後若面臨問題時,數學卻能夠迎刃而解,這是一種喜悅也是成就感。當然,學數學不像其它課程,會即時得到回饋,例如:學習電腦程式語言時,在熟悉關鍵指令後,立刻會有滿意的結果。學數學則不一定有如此立竿見影的功效。但它卻是可以長久地,存放在學習者的腦中灰色細胞中,提供一些邏輯思考的依據,這應該是學習數學最直接的效用。。
課堂中,我也時常以自己,在週遭所接觸到的實際問題為素材,再利用所學數學的相關知識去解決,藉此提高學生們學習的意願。南華大學陳校長淼勝教授,時常告訴我們這些從事教育工作的學生說,:「以前的大學教育是精英教學;現在的大學教育為普及教學」,因此教學理念必須是,照顧大部分學生為主。這理念影響我至深,也希望拋磚引玉,讓我們對教學的課程內容安排,要思考為各層級的學生,精心設計人人都能輕易了解,學子們能由淺入深學習的學程。。
吸取專業知識固然重要,但是待人處世與生活紀律規範,更是大學生涯中不容忽視的項目。教室裡,我也常藉由某些觀念的導入,傳遞有關做人處世的相關道理。凡是觸及生活上常規,一定實施機會教育,告訴學生們如何正確合理的回應。譬如:同學們之間相處之道、如何凝聚同儕之間的向心力、如何處理課業習題與注重校園的倫理。當然竭盡所能發揮母愛的力量,縱使婆婆媽媽的大小事情,也都會提醒學生們留意;叮嚀學子要注意自己的行為,也要為自己的行為負責,展現穏重成熟的現代青年新風貌。
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