|
一、 課前的準備: 上課前先準備好自己的講授重點及時間分配,若需用到講義、影印的投影片內容、教學輔助工具都盡可能在上課前先發給學生 或先放置在教室內,以免佔用上課時間並破壞教室氣氛。
二、 班級氣氛的營造與掌控: 上課時一定要精神飽滿,活力十足,就是身體不舒服,也要打起精神,要多問學生問題,對主動提問及回答的同學要給於鼓勵 與讚美,重視溝通技巧,儘量不用負面言語反應學生的不當舉止,讓整個課程在和諧、愉快的班級氣氛下完成。
三、 班級秩序的管理: 就算已經是大學生或研究生了,仍然不能期待學生可以完全遵守秩序,何況學生上了一整天課,越到下午及晚上就越沒精神, 和學生約定簡單班規實有其必要性,例如,上課不能吃東西、講話、傳紙條等。若有可能,上課最好在教室走動,一來可以增 加同學的警覺性,不致講話或睡覺,二來也使自己的授課有精神,此外,最好還能練就「眼觀四面,耳聽八方」的技巧。如果 同學都很配合自己訂定的班規,下課時我也會給學生一些鼓勵與讚美,讓學生知道我很喜歡他們,上他們的課使我感到很愉快 ,如此,學生必會投桃報李,以後表現會愈來愈好。有時適度的教誨亦有其必要性,但要拿捏的準才不致產生反效果。
四、 教材適度的潤飾: 大學及研究所教學以培養學生的專業為主,教師的「教」與學生的「學」都不輕鬆,枯燥的內容很容易使學生感到上課無趣, 這時設法講些與課程內容有關的典故、舉些應用的實例、問學生一些啟發性的問題、給學生一些開放性答案的課後作業,下回 上課時先讓學生熱烈討論,也藉此營造一個熱烈的上課氣氛,都可提高學生的學習興趣。也儘量設計一些合作學習的活動,提 供學主動學習機會,也是不錯的安排。
最後,我要藉著這個機會,謝謝各位老師在一些正式、非正式場合給我教學上的啟發,謝謝同學在我教學後給我的回饋,這些都是我改進教學的原動力。更希望今後能繼續和各位老師相互切磋,一起學習如何做個好老師。
|