1989 年,有幸進入銘傳大學,承蒙包創辦人及李校長厚愛,進入國際貿易科 ( 國際企業學系前身 ) 服務。 1999 年 8 月轉入傳播學院,服務於廣告學系至今,轉眼在銘傳已邁入第十八年。
自從進入銘傳商業女子專科學校後,銘傳給我的印象是教與管皆非常嚴謹,學生是苦幹、耐操、且任勞任怨,學校整體組織工作效率高,這些傳統特質至今仍保有競爭優勢。本校在專科時代,學生給多少,吸收多少,缺乏創新與嘗試錯誤的勇氣,隨著改制成為大學後,在李校長充分授權、師資結構改善以及教學與行政的變革,現今銘傳已能提供學術自由環境,讓師生充分發揮個人創新,從錯誤中享受學習樂趣。
我認為身為老師要勇於創新,隨時引進新知允予學生,研究是做好教學工作的必要條件。從事自然科學工作者,如理工科,其思維邏輯是對未來已知,但現在不知;而社會科學工作者的思維正好相反,即現在已知,對未來卻不知。由於上述兩者的差異,在教學上,面對理工科與社會科學的學生,要有不同的施教方式,方能事半功倍。我在教學過程中,常採用逆向操作,也因此常被同學詬病,由學生對老師的教學評量結果可見端倪。當然,本我並不鼓勵學校教學同仁採用逆向操作,除非您堅持己見。
1999年,我進入傳播學院廣告學系任教,由於是新設立的科系,在楊院長充分授權下,前幾年,為了學系的發展與定位,本人似乎有失眠症狀,直到 2004年所指導的學生,參與第十三屆時報廣告金犢獎競賽,獲得廣播廣告類金獎,失眠現象才稍有改善。要完全改善此症狀,可能要等到同學得到行銷企畫類大獎,因為這類獎項才符合廣告系作育英才的重點。 1999年,傳播學院成立整合行銷傳播中心,該中心成立的目的乃試圖跳脫傳統廣告科系,以創意為發展重點,改採跨媒體整合行銷傳播為中心,幾年下來,廣告系學生已能在整合行銷傳播領域逐漸嶄露頭角。敘述至此,我會堅持創新教學,以符合李校長秉持「知識產業化,產業知識化」的教學理念。
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