承蒙應中系師長輩及同仁們的厚愛與鼓勵,能榮膺本屆教學特優獎,實感愧赧難當。基於終身學習的理念,謹以永遠的學習者回顧個人「學生」及「教師」兩個階段的體察學習,以說明無論如何的時移世變,誨人、愛人而感人的師道永遠可貴,也永遠被期待……。
回首近三十載的教師生涯,前二十年服務於中部靜宜大學,八年前進入銘傳應中系;一路從助教、講師而至副教授,可謂從基層服務起,也親歷見證了台灣高等教育中,教師角色的變化:從「傳道、授業、解惑」的傳統典訓,至「沒有教不會的學生,就看老師會不會教」的現代俗諺。今昔對照,雖反應出對老師同樣的期許,但也透顯對老師職責更大的挑戰。
猶記台灣社會普遍清貧匱乏但樸質奮進的年代,「高一」初遇來自北大的歷史老師,每以字正腔圓、溫煦如家中祖父的長者口吻,不厭其詳、不厭其煩地教會我們每一個學子,老師真誠、負責、無私的付出,具化為耐心、細心與愛心,早已烙印在學子的心靈;而人格感召的無形力量,正發揮著對下一代默化、啟引的作用。大二、大三歷代文選老師是清代桐城派傳人之一,有著傳統士大夫的使命感,為往聖繼絕學的責任心,力行在個己為學是腳踏實地,教學更是一絲不苟,舉凡文章字句的詮解,段落筆法、篇章結構的條分縷析,「毫不馬虎」、「絕不放過」,原來老師所教導的正是中國古典文學的「基本功夫」,也是中國人立身處世的「根本素養」。唯「諄諄教誨」也會偶遇「藐藐聽者」,老師悵惘之餘,以蒼涼嗓音低吟著:「不惜歌者苦,但傷知音稀」當時泫然欲泣的氛圍引動了學子的自責與省思。多年過去,學生時代的師長在教學過程中不經意的一句話,竟時刻縈繞心靈,並化現為人生座右銘,實踐「生命的客觀化」、學習「化複雜為單純」在生命際遇中適時成為人生分寸的參酌,影響至深也受用無窮,這些師長都是我生命中的貴人。感恩之餘,唯有抱持薪火相傳的精神,在個己教師生涯中履踐不渝。即在六年前,導生中一位四年級上學期曾休學兩次,而若干科目仍待重補修面臨艱困的學生,正瀕臨放棄就學的抉擇,幾經師長們努力,終致回心轉意,後來,不僅順利畢業,且在次年以應中系背景竟能連中兩元,考取英文研究所,而今已取得碩士學位、通過教師甄試,成為英文老師。她終究能以具體努力成果證成人生的價值,為人師者的安慰,即在此矣﹗
走過近三個年代的教學歲月,深感專心、細心、愛心、毅力,係教師必備條件,然而盱衡當前學子競爭力弱化、是非價值觀混淆之際,各系培育學子的專業職能容或有別,但智識「基本功夫」的紮實奠定,與人生「品德人格」的涵養,正是關鍵。教育當然是良心的志業,教師擔負的不僅是「智識的傳授」更是「人生的領航」,謂之任重道遠,絕不為過,在此誠摯祈願與所有同道齊心共勉。