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面談我的時候說了很多,我最記得一句話: 有什麼事需要幫忙的,要告訴她。 雖然我未曾向她提出任何要幫忙的事,但是,這20多年來,在銘傳的種種人、事、物,特別是學生,都成了我人生的最大幫助。
教書的確在許多方面幫助我。首先是在專業上,因為我不喜歡每年講同樣的東西,因此每次新的備課都可以和學生一起學到新的知識。同一門課教不同的班級,也必須有些不同,這樣連續幾年下來,我比學生讀的更多。其次是心理的。每次上完課總有一種成就感。甚至於,無論上課之前有多大的煩惱,上完課後幾乎都沒事了。好像在教導學生的過程中我自己已先獲拯救。即使在任教20多年並兼行政前後4年多之後,至今最令我陶醉並渾然忘我的便是和學生討論課業和研究上的問題。
但是教學過程中也有不少挫折。例如: 如何提起學生的學習興趣便是一大挑戰。特別是課本的內容不見的有趣時,更要想辦法提起學生的興趣。我最喜歡用我自己的孩子點點滴滴作例子。因為學生年紀和我的孩子差不多,舉起例子來較容易引起學生共鳴和興趣。另外, 這些年來也漸漸了解何為『人之兒女,己之兒女』,因此也學習去聽學生的想法,耐心的體會他們的困難在哪裡,就像對待自己的孩子一樣。美國當代的一位教育學者Lisa Delpit著有Educating Other People’s Children 一書,作者提倡必須了解學生的文化背景並以學生的角度來教育他們。雖然那本書的背景是美國那多元文化的社會,但我認為也適用在我們的社會當中。
我相信大部分的老師都會在學生畢業後常常接到學生的電話、賀卡、邀請等。聽到學生的成就和感謝之詞,當然覺得非常欣慰。他們最常說的是: 謝謝老師的教導我才能有今天。但我不禁會想: 我能有今天也是這些學生所造就出來的。學生的資質各有不同,讀書的態度也相差很多,但這些卻是造就優良教師的最佳條件。
當然最要感謝的是銘傳李校長和我的長官們。謝謝您們給我機會在這最佳的環境中『練習』這麼久。
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